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对学生个体的同一学科内的不同方面，或者不同学科之间的成绩与能力差异进行的横向比较和评价，这种教学评价为（ ）

2020/4/23
A个体内差异评价

B形成性评价

C相对性评价

D绝对性评价

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  • 阅读《奥斯维辛没有什么新闻〉教学实录(片段)，按照要求答题 师：《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪儿 社会价值又在哪儿 能不能从这两个角度思考，几个人合作试着写一段颁奖词 (同学们试写颁奖词——多媒体显示其他新闻、作品的颁奖词)学生分小组交流颁奖词小组1：因为他的作品在形式上有着非凡的创造性，他作为记者多具有的正义感、使命感让他的新闻报道突破零度报道的界限，正是他的正义感与使命感重新唤醒人们内心深处的人性与良知师：提一个小小的意见，颁奖词重复出现了“正义感”与“使命感”，语言不够简洁 小组2：因为他的报道突破了零度写作的束缚，不同于传统的新闻报道，详细地描写了奥斯维辛带给我们的反思，唤醒了人们对历史的铭记，对人性尊严的关注，对生命的希望 小组3：通过环境及参观者的细节描写，再现了当年奥斯维辛集中营的恐怖氛围，更重要的是，它从一个民族责任感的高度给人的心声带来极大震撼，其中体现出的希望，是人类历史上不可缺乏的主旋律 师：写得好，相当完整，既概括了作品的创作手法，又突出了对人性的关注 小组4：一篇不同以往形式的新闻报道，一篇发人深省的轰鸣，一篇有关二战集中营的新闻报道，没有什么新闻的背后是一则惊天动地的新闻 师：非常有创意 现在老师展现一下我的颁奖词——《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”的原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省 它的发表充分表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史上不朽的名篇!师：我们今天学习了这篇课文，希望大家记住，《奥斯维辛没有什么新闻》这一不朽的名篇，记住奥斯维辛!对该教学实录的分析，正确的是( )
  • 在Excel中，若要选择不连续的单元格时，首先选择第一个单元格，然后按住（ ）键逐一选择其他单元格即可
  • 下列谱例的调式调性为（）
  • 在运动技能学习过程中，迁移表现最强的是（）
  • 阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好 生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点 生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示 春雨用“冷”形容很恰当 “寒”让人有不舒服的感觉 师：“寒”“苦”都不能表现出诗人的心境，无法准确地表观“凄冷”的特点，还有情的凄凉 把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念 交织成诗意的空间 三者融为一体，能够激发我们的想象和联想，那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境 生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念 师：用一个词概括一下 生：凄凉 师：哪位接着说 生：一种思乡之情 师：绵绵的思乡情堵 对上述教学片段分析不正确的是（ ）

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